國教考招連動 選修淪主科補習課

12年國教課綱，在107學年度正式實施，其中配套措施「考招連動」將增選修、減必修。外界憂心，因選修不納升學考試內容，未來選修課程可能淪為升學補習性質。北市教育局長湯志民提到，若一開始沒有規劃好，即使後頭呼籲多選修，學生最終還是選擇對升學可加分的課程，失去自我學習的初衷。

教育部國教署27日在全國教育局處長會議上，針對課綱公布8項配套措施，包括「法規研修」、「研究計畫」、「教材規劃與課程發展」、「前導學校試行」、「教師增能研習」、「課綱宣導與研習」、「設備與資源」與「考招連動」。

預訂在今年8月起請遴選的研究合作學校、前導學校，先試辦後提出修正建議，並於民國106年8月起在全國各學校全面試行，以順利接軌107學年度實施的新課綱。

「重點在於開課性質。」湯志民認為，學生為何喜歡選修？就是因為學生可自我選擇，107課綱重點在於「選修」必須彈性，因此老師授課要呈現多元、多樣性，否則開課了學生不買帳也很可惜。

「社會很多元，何種能力有用？」是接下來必須思考的問題。湯志民舉出，比如資訊能力，或是目前教育部在推的maker能力，學生擁有極高創意，並結合物理、生物等許多學科知識能力，但是卻沒有升學成績可證明。湯志民說，「這能力沒有證據，最後當然回到學科」，這是個關鍵問題。

台北市麗山高中老師藍偉瑩提到，學生被考試所引導，但是老師又何嘗不是被家長質疑，「老師你都不教會考的」夾在中間，這是台灣教育現況；大考中是否能研發出測驗孩子素養能力的試題，則是另一個須解決的問題。◇